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• Critical sociolinguistics, applied to education
• Second language teaching and learning in contexts of language diversity
• Bilingualism and multilingualism
• Francophone minority contexts in Canada and language minorities
• Post-secondary literacy
• Language and identification representations
• Language socialization
• Ethnography and qualitative research methods

Catherine Levasseur conducts qualitative, critical, and applied research in the fields of sociolinguistics and education. Her main research interests include bilingualism and multilingualism; language ideologies; languages and identification, and language socialization. She also works in the field of second language teaching and learning, in contexts of language diversity. Her doctoral dissertation analyzes the identification representations, discourses, and language uses of schoolchildren enrolled in a francisation (French as second language) program in a French language school, in British Columbia. Catherine Levasseur wishes by her research to contribute to a better acknowledgement and inclusion of multilingual speakers in the Canadian francophone minority context. Her future work will further investigate the challenges and opportunities of postsecondary literacy practices.

• Principal investigator on the projet "Accroître l’inclusion des jeunes issus de l’immersion française au sein des collectivités francophones et acadiennes" (2024-2026), funded by la Fondation Dialogue.
• Principal investigator on the SSHRC funded project “Expériences de socialisation langagière de jeunes issus des programmes de francisation en milieu francophone minoritaire canadien” (2021-2023).
• Principal investigator on the project « "Moi, j'suis pas francophone" : 10 ans plus tard. Pratiques langagières et identification de jeunes issus du programme de francisation en Colombie-Britannique » (2020-2021).
• Principal investigator on the project « Pratiques langagières de jeunes adultes issus des programmes de francisation en milieu francophone minoritaire au Canada : quelle place pour le français en contexte postsecondaire? » (2020-2021).
• Collaboration to the SSHRC – Partnership Engage « Fostering linguistic security among young French speakers in British Columbia » (2022-2023), Bouchard, Marie-Eve (PI), Conseil jeunesse francophone de la Colombie-Britannique.
• Collaboration to the SSHRC funded project « Inégalités de parcours dans l’enseignement supérieur : le cas des étudiants issus de l’immigration » (2017-2021) Magnan, M-O., Pilote, A., Kamanzi, P.C., Stacco, E., Trifiro, H., and team.

• DLS 2501 - Écouter et lire en langue seconde
• FLS 2521 – Lire pour écrire en français
• FLS 2731 – Compréhension de l’oral en français – Avancé
• FLS 2751 - Discutons-en
• BIL 5520 - Thèmes choisis en études du bilinguisme - Regard ethnographique sur le bilinguisme dans le monde
• BIL 5109 - Bilingualism in the workplace
• BIL 5509 – Bilinguisme en milieu de travail

• Levasseur, C., & Allen, M. (sous presse). Les freins à la prise en compte de la pluralité linguistique à l’école francophone : perspectives enseignantes. Canadian Journal of Applied Linguistics | Revue canadienne de linguistique appliquée.
• Levasseur, C., Bouchard, M.-E., & Ntiranyibagira, C. (Dir). (2023).  Introduction. From linguistic insecurity to security: Complexity and diversity of contexts. Cahiers de l'ILOB / OLBI Journal, 13, p.17-30. 
• Levasseur, C., Tisizi, E., Tsuchiya, K., & Slavkov, N. (2022). Introduction. Bilingualism and beyond: Critical thinking and innovative practices to address the complexity of multilingualism. Les Cahiers de l’ILOB/OLBI Journal, 12, 17–30. 
• Magnan, M.-O., de Oliveira Soares, R., Paz Melo Araneda, F., Russo, K., & Levasseur, C. (2022). « ¿SOY SUFICIENTEMENTE BUENO PARA ESTAR AQUÍ?”: Ansiedad y discriminación lingüística en el contexto escolar de Quebec. Periferia, 14(2), 180-207.
• Magnan, M-O; Soares, R; Russo, K; Levasseur, C; Dessureault, J. (2022). “Est-ce que je suis assez bonne pour être ici?” : anxiété langagière et discrimination linguistique en contexte scolaire québécois. Revue canadienne de l’éducation. 45(1): 128-155. 
• Lin, A. M. Y., Sohn, B.-g., Brisson, G., Tsuchiya, K., et Levasseur, C. (2021). Introduction: Redesigning the pedagogy of multiliteracies II for acting in a society with uncertainties. Cahiers de l’ILOB / OLBI Journal. 11, 15-27. 
• Magnan, M-O; Levasseur, C; Grenier, V. (2021). « I’m almost bilingual » : sentiment de minorisation d’élèves d’une école de langue anglaise en région éloignée au Québec. La Revue canadienne des langues vivantes (RCLV)/The Canadian Modern Language Review (CMLR), 77(1), 69-92. 
• Levasseur, C. (2020). Être plurilingues et francophones : représentations et positionnements identitaires d’élèves de francisation à Vancouver. Éducation et Francophonie, XLVIII(1), 93-121. 
• G. Paquet, R. et Levasseur, C. (2019). When bilingualism isn't enough: perspectives from new speakers of French on multilingualism in Montreal, dans Barakos, E. et Selleck, C. (eds), numéro spécial « Elite multilingualism - discourses, practices, and debate », Journal of Multilingual and Multicultural Development, 40(5), 375-391. 
• Tremblay, S., Magnan, M.-O. et Levasseur, C. (2018). Religion and negotiation of the boundary between majority and minority in Québec: discourses of young Muslims in Montréal CÉGEPs, dans ter Avest, K. H. (ed), numéro spécial « Education and Religion in a Secular Age », Education Sciences, 8(4), 183. 
• Magnan, M.-O., Levasseur, C., Grenier, V. et Darchinian, F. (2018). Enjeux scolaires et positionnements identitaires chez les élèves fréquentant une école d’une commission scolaire anglophone au Québec : étude de cas de trois régions. Rapport de recherche. Québec, Canada : MEES. 193p.     
• Levasseur, C. (2018). Vers la reconnaissance de l’engagement des parents anglophones à l’école francophone en Colombie-Britannique, numéro spécial « Engagement local – Engagement global - Identités et communautés francophones en milieu minoritaire au Canada », Cahiers franco-canadiens de l’Ouest, 30(1), 103-138. 

Her publications are also available on .

Catherine Levasseur and her research team are looking for particiapnts for the project intitled Accroître l’inclusion des jeunes issus de l’immersion française au sein des collectivités francophones et acadiennes.

You are between 19-29 years old and were enrolled in a French immersion school in Canada (outside of Quebec)? Complete this short and contribute to the study!

You are a community-based organization active in a Francophone or Acadian minority setting in Canada? Complete this short and contribute to the study!

For more information, contact the research team at [email protected]